《认识图形》反思
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《认识图形》反思
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课后反思自己这节课的教学行为,成功的主要有以下几点:

       1、在“玩”中学,激发学生的兴趣。

一年级孩子注意的特点是无意注意占主要,注意时间不长。而数学知识一般较抽象,生硬。因此整堂课我设计了很多活动,如摸一摸、画一画、摆一摆、找一找、等等,让学生在活动中学习、在活动中探索、在活动中感悟。

课一开始我就创设一个学生感兴趣的情境:播放《拍手歌》,让学生跟着动画一边唱,一边跟着做动作。同学们很投入,也很兴奋。接着,我说请来了几个老朋友,便依次展示各种物体让同学们看一看,让同学们拿出自己桌面上的物体跟着老师摸一摸后说说自己的感受,激发他们学习的兴趣,激起思维的火花。让孩子在兴趣、好奇心的驱使下主动地学习新知。在探索阶段,让学生在摸一摸、猜一猜等真实有趣的情景中,经历、体验数学知识。

在巩固拓展时,创设了让学生摆一摆、连一连、涂一涂的游戏活动,课堂上学生始终乐此不疲,兴趣盎然。整个数学学习活动充满情趣,学生在趣中悟,乐中学。

       2、教学语言要有童趣

教学中,要结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征和个性倾向等,在不影响知识科学性的前提下,对教学语言进行加工、装饰,使其通俗、生动,富有情趣。即要结合学生生活实例创设教学情境,激发学生学习兴趣。当然,口头语言更应形象、生动,充满童趣,富有感染力。如在本课的教学中,我出示课件说不知道谁把我的图形摆放乱了,请同学们帮我整理好,这些亲切、形象的语言极大地激励学生积极思考、探究,动手,感到数学问题新颖、亲近、有趣。

      3、布置任务要简单明了,也要切实可行,让学生跳一跳伸手就能摘到桃子。

当然,这节课也有不足之处:

       1我觉得我对学生学习过程中达到过程性目标的评价不够。

       2、在学生把物体的一个面画到白纸上时要强调方法,在学生找生活中的图形时,其实让学生看一看、摸一摸自己坐的桌子、凳子面体会会更深刻。

 

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