心得
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时间:   2019-04-13 16:02 来自校讯通 周老师9932269 分类:分享日志

 让出错的学生体面的坐下

                                      周会娜

     课堂是学生畅所欲言、发表自己观点、分享自己想法的地方,但最近发现,我们班的小豆豆在课堂上回答问题不是太积极,举手回答问题的也总是那十几个。带着自己的疑问与困惑,闲暇时间阅读了《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书中“让出错的学生体面的坐下”这一文章。读后,我心中有一种如获至宝的感觉,找到了问题原因所在。

   我们要让学生在课堂上勇于发表自己的见解,仅仅鼓励学生回答是不够的,还要打消学生心中的顾虑。为此,在接下来的教学中我要进行以下尝试:

  1.鼓励学生,让学生正确看待错误。七八岁的孩子,其自尊心强,也在乎别人对自己的看法和评价。我们应该引导孩子正确看待错误,用一种勇敢的心态去面对它,而不是逃避 。

  2.问题的设计有针对性、适切性和启发性,让孩子有信心站起来。每个人都有追求卓越的本能,每个孩子的内心都期望得到肯定和表扬。但并不是每一个人对每一个问题都能准确地说出自己的看法,课堂中留给学生思考的时间毕竟有限。在教学中,可以聚焦核心问题不变,把难度进行适度的分解,把多个知识点分解在不同的问题中,让学生有时间和能力来解决。其次,注重问题的难度、梯度,低难度的让学困生来解答,中难度的让潜力生来解决,高难度的让优等生来解答。可以让每一位学生有机会,也有能力来提出问题,分享自己独到的思考和见解,让每一位同学获得成功的喜悦。

  3.让学生礼待同学的回答,以包容、理解、宽慰的心去理解同学。让孩子们多鼓励同伴,分清楚正确的质疑、辨析与唏嘘之间的距离。正是每个人的理解不同,每个人的学习能力不同,才有更多智慧的碰撞,才有更多生成的精彩。

  4.让每个孩子体面地坐下。孩子站起来本身就需要莫大的勇气,或许他的思考不是很严谨、不是很严密、想得也不是很周到,但这就是孩子真实的想法。在错误的同时,老师可以知道孩子最真、最本原的想法,可以再从中提炼出很多信息,过滤其中比较差的,截留其中对教学有用的。对的、中肯的答案提供给了学生借鉴和学习;错的、粗糙的答案也同样有教育价值,可以给学生提供很多思考和辨析的机会。

  谁都需要“面子”,谁也都会犯错。但有必要让学生明白课堂中的“错”,因你的积极思考而分外精彩,你会额外有面子
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