营养餐感悟
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营养餐感悟
时间:   2019-06-11 10:00 来自校讯通 臧老师1798241 分类:分享日志

非常荣幸参加了何风彩校长的教师全营养专业成长餐计划,今天是第三期活动。大雾天气,大家还是如约而至,足见活动的魅力。

第一板块:诵一经典。

何校长继续为我们解读王阳明《教条示龙场诸生》中的改过和责善两部分。其中“夫过者,自大贤所不免,然不害其卒为大贤者,为其能改也。故不贵于无过,而贵于能改过。”是说:说到过失,虽然大贤人也不至于完全没有,但是不妨碍他最后成为大贤人,因为他能改正啊。人无完人,有了过错不可怕,关键是改过。

第二板块:品一名言。

洪玲老师给我们分享了陶行知先生的教育名言“学高为师,身正为范”。即为学识渊博的人成为老师,行为端正的人成为典范,都是修身养性的名言。要有高尚的道德情操,其次要有渊博的学识和学习方法。这是对教师职业道德的最凝练的概括,师者,传道、授业、解惑,拥有渊博的知识,善于启发学生思考,善于引导学生发现做人的道理,可以称之为师。师者,学生的楷模,育人先育己,自身正才能要求他人正直,以身作则,润物细无声,教师的一言一行都对学生有着潜移默化的影响。

第三板块:享一故事。

盛静茹老师给我们分享了她和她班孩子及家长的小趣事。一桩桩一件件,虽小但是句句发在肺腑,让我们看到了盛老师的爱心与耐心,同时也启发我多多注意与同学们相处的每一件看似微不足道的小事。一件小事可能就会走进孩子的内心。

第四板块:论一细节。

刘桂彩老师为我们分享的是《微写作需要建模》。微写作即小练笔,是指在阅读课上让学生进行仿写练习。其特点是“小”和“当堂完成”,这是指向写作教学的阅读教学的一个尝试。

刘老师说凡是学生出现的问题,都是教师的预设中存在的问题。刘老师从自己在教授《小蝌蚪找妈妈》的课堂经历中,反思课堂微写作出现的问题,并在名师课例的研讨中总结出微写作的建模范例。

刘老师给我们分享了她所总结的微写作建模模式:破解文字情感密码、破解标点密码、破解提示语密码。最后刘老师总结说:破解文字密码,建构仿写模型;创设写话情境,激发写作兴趣。用何校长的说都是“干货”,对于我们来说是十分难得的宝贵资源。

第五板块:读一好书。

《语文―开启语文教学新门》中说到:语用教学,是指教师通过对文本语言的精准把握和学习活动的精心策划,以“语用”为核心,建构教学内容明朗化、课堂环节“精”“深”化、学习活动结构化、言语实践增值化的“四化”课堂,让学生在发现、感悟、模仿、类推、创造等积极语用状态下感受语言魅力,习得读写经验,生长言语智慧,提高语用技能,促进语文素养的形成和发展。

每一次活动,都让我获益匪浅,期待下个周末。

 

 

 

 

 

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