精品教案
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精品教案
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        Module 8 Unit 1 They sang beautifully.

  一、教材分析:

前面学习了含有was、were的一般过去时,本模块继续学习的一般过去时的表达,学习和掌握常见动词的不规则性变化的过去式,学生能用正确的时态和句子来描述过去发生的事情和活动。

二、教学目标

1知识目标:

(1)全体学生理解和运用sangbeautifullysawlast,wentate,drank,  drinkshave a good timebusy  

( 2 ) 全体学生能理解和运用:They sang beautifully.

2、技能目标:

1 )全体学生能听懂:They sang beautifully.

2 )全体学生能说:They sang beautifully.  

3 )全体学生能认读:sangbeautifullysawatedrankdrinkstimebusy

(4) 全体学生能独立拼写2到3个自选的单词。

(5) 能用一般过去时描述发生过的事

3、情感目标:乐于参与学习和感知英语,并积极尝试使用英语,从会用英语做事情中体验到学英语的快乐。

二、教学重难点掌握常见动词的不规则性变化的过去式,学生能用正确的时态和句子来描述过去发生的事情和活动。

三、 教学方法情景教学法、小组合作法、任务型教学法

四、教学用具PPT、Sam 、Amy 的头像

五、教学步骤

Step 1 Warming up  (热身)

1.Greeting.

2.Chant(Module 7 Unit2 part4)

全体学生跟着动画一起表演唱课本42页第4部分的儿歌同时,学生分组进行小组竞赛,比比哪一组表现得最好

3. “教师出示单词原形的卡片,学生回答单词过去式”的方式带领学生复习歌谣中出现的单词:walk- walked, talk- talked look-looked laugh-laughed play -played, dance-danced, jump-Jumped

T: What day is it today? Today is Thursday. It’s so close to Sunday. Do you like Sunday? What did you do last Sunday?

S:I watched TV/helped my mother/danced/walked to the park/listened to music last Sunday.

教师引入问题:“你们上星期日做什么?”,请学生根据自己的实际情况使用module7学过的过去式来说话

设计意图】:唱童谣环节充分调动了孩子们的积极性,让他们尽快地进入英语学习的氛围中,同时也利用了孩子们强烈的表现欲望刺激他们记忆单词,拉近了师生关系,同时有目的地复习了旧知识,又对所学加以运用,做到有的放矢,学以致用,为新授知识的学习打下了基础

Step 2 Lead in  (导入)

出示一野炊照片

 T:What can you see?What are they doing? 

 S:Maybe they are having a picnic. 出示have a picnic并领读该短语。

 

2出示Sam和Amy野炊的照片,出示句子Last SundaySam and Amy had a picnic.领读本句,板书had a picnic并重点领读

【设计意图】:新知导入部分采用师生问答,齐声操练。教师就教学内容进行提问,示意学生举手回答,再让全班同学复述答对问题学生的答案,从而培养学生的语言表达能力。

Step 3 Presentation (呈现)

1. Listen and answer

2.  T:Last Sunday Sam and Amy had a picnic,but(出示下面两个问题)①How did they go there?②What did they see? 看一遍视频,请学生回答问题。

(1)They went there by bus.出示公交车图片,学习go的过去式went,并通过肢体语言让孩子们明白go和went的区别。

课文学习的部分采用一看、二听、三读、四练的方法进行学习

 

 (2) They saw some birds出示小鸟唱歌图片,学习see的过式

saw,通过听小鸟的美丽叫声学习sing的过去式sang和sang beautifully.

 

通过一个例子进一步帮助孩子们理解see和saw出示6月日历,通过交流问题What day is it today?和What day was it ?来回忆Sunday, 并通过对比让孩子们认知this Sunday和last Sunday的区别,并能够读出last Sunday。

 3.利用小游戏

Who is my mind-reader?复习和练You played/walked/watched…,练习和巩固学过的动词过去式规则变

3)带领孩子们练习刚刚学完的一组句子。

 2. Listen again and answer  出示问题,让孩子们再次听录音找答案①What did they eat?  ②What did they drink?  再听一遍课文录音,回答问题

1)They ate some food.  出示各种食物照片,让孩子们复习巩固学过的食物单词。通过观察口型,学习ate发音,并通过例子让孩子们理解eat和ate的区别。

(2)They drank some drinks.  屏幕分别出示各种饮料,认识单词drinks,出示喝饮料图片,理解drink作为名和动词的区别,并学习drink some drinks.

 

 

 

 

3.Watch and answer.  出示问题,四人一组让孩子们看视频找答案

①What else did they do ?

②Were they happy? 

③Did they do many things? 

1)学生根据问题,回答,教师板书

played games,walked in the park,listened to music,sang and 

danced,helped teachers,too(学生答案顺序可也是任意的,教师按照设定板书) 

2)根据They were happy,引出另一种表达方式have a good time和had a good time.,板书并领读。根据They did many things,引出另一种表达方式have a busy day和had a busy day,板书并领读。

(3)板书基本完成,领用板书带领学生边读边回顾艾米和萨姆的野餐经历。

【设计意图:通过how  、when、what 三个疑问词来引导学生边看动画边找答案,用思维导图的方式完成整篇课文的学习,教学重点一目了然,故事梗概清晰明了。

(4)Let’s chant

(5)go---went---went to the park

(6)see---saw---saw some birds

(7)sing-----sang----sang a song

(8)eat-----ate----ate some food

(9)drink―drank---drank some drinks

(10)第一遍由学生边做动作边朗读,第二遍让学生跟着音乐边做动作边朗读。

Step 4  Practice 

1. Read and show off 

1)Watch and follow 

2)Read by themselves. 

( 3) Role play  首先师生分角色齐读课文。然后学生三人一个小组分选择其中的两幅图角色练习并表演。

3. Retell the text  教师首先利用黑板上的关键信息,改变一些信息,示范retell the text。给学生时间进行练习,并鼓励学生到台前进行retell. 

【设计意图:这里黑板上的思维导图得到了充分的利用,即使不看课本,学生也可以根据提示完成课文的大部分的理解与复述。】

Step 5 Homework 

1.Read the text by yourself pay attention to your pronunciation and intonation (一颗星必做)

2.Talk about your picnic and your activities to your friends and your parents . (两颗星选做)

【设计意图:作业一是基础性作业,作业二上选择性作业难度系数相对较高,程度较好的学生可以选做,真正做到分层作业。】

Step 6 Blackboard   design

 

 

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