合作学习在小学低年级的实践研究总结
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合作学习在小学低年级的实践研究总结
时间:来自校讯通 常老师9392 分类:分享日志
 

合作学习在小学低年级的实践研究总结


对于大班额班级来说能有效运用小组合作学习将大大提高学生学习的效率和参与度为此我做了合作学习在低年级的实践研究

首先组建小组我们有两人组合也有三人组合收发作业10人组合。其次,明确分工,两人小组在课堂互相检查对错和巩固基础知识。谁先说就行。而3人小组重点在关键问题时合作,这时就需要明确的分工。稍微优秀的孩子做组长是1号,另外2人分别是2号和3号。3人合作时,老师要把要求详细说明,设计的问题要清晰明了,活动不易太难,要不然会降低合作学习的质量。

在学习摆一摆想一想一课时我就采用了3人合作,一人做记录,一个人摆,另一个监督。做到有序而不乱。在学习《找规律》一课时,我也用到了小组合作,创造规律环节,学生摆好雪花片,同桌互相说一说规律是什么?这个环节,因为没有给学生足够的时间,指导要求不明确,没有达到理想要求。10人小组在收发作业检查课堂常规用到居多

通过实践研究,我发现低年级的孩子只要指导得当,也可以进行小组合作学习。要想搞好合作学习得注意一下几个问题。

1、 合作学习目的不明确,为“活动”而“活动”。不是每节课都必须用合作学习,一定要选择合适的教学环节,合适的知识点。

2、 指导语言不明确容易导致七嘴八舌你一言我一语气氛热烈却解决不了核心问题

3、 合作问题难易要适中不易过难哑口无言也不能太简单一句话就能搞定就没必要合作啦

4、 学生没有经过自主学习独立思考就开始合作,离开学生的独立学习和深入思考,相互间的交流和讨论就不可能有深度,小组内的不能见解、观点根本无法提出真正意义上的赞同或反对。

关注到注意事项在实践中我也搜集了一些合作学习的小妙招

1、 设计难易适中的问题比如36-8摆小棒理解算理环节学生去掉8根的方法不同,这时3人小组合作,先独立思考,设计问题16-8不够减怎么办2、从几里面去掉8根?3、先算什么?再算什么?

2、 选择合适的知识点合作常规计算检查对错作业本格式是否正确说一说算理读一读题目都可以开展简单的两人合作

3、 要让孩子学会倾听学前提要求学时会倾听学后会质疑

4、 设计学习单,做到人手一份,有利于提高学习效果。

小组合作学习是新课程引领下一种有效的学习方式要想真正发挥作用还需要做更深入的研究

 

 

 

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