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教之道在于“度”,学之道在于“悟”
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   教之道在于“度”,学之道在于“悟”        

-----2019“名师名家进濮阳”培训心得

8月13-14日,正是暑假进行时,但子路小学会议厅坐无虚席,来自濮阳各个中学的一线教师,冒着酷暑集中充电学习,聆听专家的教诲。老师们个个聚精会神地听,一丝不苟地记录。

本次培训邀请到了北京的罗琳、刘春燕、于京颖三位老师,她们都有着丰富的教学实践经验,尤其都有前沿的教学理念。三位老师不谋而合都采用了‘理论联系实际’的做法,把先进的理念与课堂教学相结合,毫无保留的给老师们道出自己教学的思考,让老师们听得入了迷。

反思两天来三位老师培训的内容,给我印象最深的是:教师要想搞好数学教学工作,务必吃透课标精神,也只有这样,才能培养出适应个人终身发展和社会发展所需要的人才,才能培养出具有创新意识和应用意识的人。尤其罗琳老师的讲座内容让我记忆深刻。

罗老师讲座的主题是基于《数学课程标准》的单元备课。她从①是什么,②为什么,③怎么做,④注意什么,四个方面娓娓道出己的数学教学观。

首先讲了数学“是什么”,罗老师从几年前评学科带头人的失误给老师们现身说法,讲了不注重课标,给自己的专业成长造成的失误。胸中无课标数学教学就没有灵魂。接着把数学课标又浓墨重彩的描了一笔。数学的学科内涵:它是研究数量关系与空间形式的科学。数学的学科本质:数学的研究源于对现实世界的抽象,不仅是自然科学的重要基础,也是高科技的基础。数学的教育价值:数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用,数学素养是现代社会每一个公民应该具有的基本素养,数学教育承载着基于时代要求的整体育人功能,它不仅是学生掌握现代生活和学习所必须的数学知识技能和思想方法,更发挥着数学在培养人的思维能力、创新意识以及形成正确的世界观方面的特有功能,促进学生全面发展,并为小学生适应终身学习奠定基础。

接着讲了单元备课“是什么”,为了搞清楚单元备课研究的价值,罗老师上‘中国知网’进行关键词检索,发现单元备课有相当少的研究文献,充分说明研究单元备课的价值所在,这足见罗老师搞科研很精细。她谈到,单元就是基于一定的目标与主题所构成的教材模块,单元备课就是对一个单元的教学内容从整体上进行把握,分析教学重点难点,选择教法学法。

然后,重点讲了单元备课“怎么做”,也就是如何基于课标进行单元备课。做好单元备课,就要脚踏实地的做好以下几方面工作:①研读课标,明确单元的学习任务,②适度读教材,梳理单元的知识要素,③理清关系,画出单元知识结构图④结合教参,细化单元课时安排⑤解答习题,明确单元课时重难点⑥整体把握,完成单元教案编写⑦提升素养,复而不重的单元复习,⑧数学阅读,单元知识与历史文化。特别是罗老师以《有理数》单元复习为案例,给我们展示了如何上好单元复习课。课堂上,她充分发挥学生的主体地位,让学生小组学习,相互取长补短,告诉学生在学习研究的过程中要竭尽全力,还诠释了‘竭尽全力’一词的意义,尽全力,不是单打独斗,要看看你是不是用尽了身边可利用的资源,能问的人,能查的资料,其他学科的知识等。她不是在教学生背诵单元知识点,更不是让学生身心疲惫的献身题海,而是让学生学会合作学习,这种合作精神正是二十一世纪人才必备的。罗老师还教给我们分组的方法,分组学习时,小组人员经常变动,尽量在一段时间内让班内每位成员都有与其他任何一个人交流讨论的机会,也就是学习中务必要尽显每个人的才能。

最后,罗老师讲了单元备课要“注意什么”。①要关注同一内容在不同学段的要求,②关注不同单元之间的联系,③关注学生制作思维导图。可以是单元知识思维导图,还可以是一个知识点的思维导图,让我脑洞大开。

特别是当罗老师谈到‘北京一个班级二十多学生,多的才三十多个,一个班绝对不会超过四十个学生,每个班每周五节数学课’这种现实情况时,台下老师一阵躁动,老师们把自己教学质量不高的原因直击大班额,嫌平时课节多,改作业困难,待遇低等。但静下心来思考,我们应该做的不是抱怨现实,应思考我们十几节课完成不了的任务,北京的老师五节课都完成了,他们是如何备课的。我想北京的老师课节虽少,但花在每节备课的功夫要多于课堂的几倍甚至更多。

我们要牢记大师的教诲“走出课本中心,以开放的胸怀对待课程”。教学中认真真践行‘教之道在于“度”,学之道在于“悟” ’的先进教学理念。真正践行“授人以鱼不如授人以渔”的教学理念!

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