合作学习，是现代化课堂不可缺少的一部分。无论是师生互动，还是学生间合作交流，都会促进课堂氛围的开放，产生更多的探究行为。每个小学生都有自己的特点，在数学学习上也有不同的缺陷。让具有差异的小学生进行交流与合作，有利于学生互通有无，实现共同进步。因此，加强合作交流活动的开展，有利于帮助小学生纠正错误，加强体验，更有利于小学生深入探究数学知识。

    在课堂上，经常可以看到小组讨论的合作学习，但是、仔细观察，却发现：多数讨论仅仅停留在形式上，学生之间的相互配合，共同任务的分工与个人责任，小组成员之间的相互信任，对成员完成任务进行加工和评估，并寻求提高有效性的途径，都没有得到有效落实。这种合作看起来轰轰烈烈，其实没有成效。那么，如何提高合作学习的有效性呢？下面谈谈我在教学中进行合作学习的几点做法。

1、加强自主学习，为合作奠基

合作学习的前提是自主学习，没有一定的自主学习做基础，合作就成了无源之水无本之木。 在平时的数学课堂教学中，一些教师没有充分认识自主学习的基础作用，在课堂中直接提出问题或以活动方式组织学生进行合作探究，结果，一些学生在探究中不知道如何参与，从而影响了合作的效率。其实，自主学习是合作的基础和保障。要让学生更好地合作，首先得组织学生自主学习。否则，学生在合作探究中难以把握基本的概念，公式的应用也就成了空中楼阁。

在数学教学实践中，要提高学生自主学习的有效性，不能单纯地让学生去阅读教材，而要以任务驱动的形式来带领学生完成，且要以课前检测题来帮助学生梳理基础知识。同时，教师要深入挖掘数学知识本身的规律和奥秘，根据知识内容，指导学生相应的学习方法，使学生掌握正确的思维方法，培养学生归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力，让学生真正会学，才能达到自主学习。在自主学习中，要发挥好小组的作用，引导组长带领小组学生自主学习。

2、提出探究问题，组织学生合作学习

课前的自主学习，学生对所要学习的内容有了初步的了解， 进入课堂后，教师可根据教学内容创设合理的情境引入新的新课学习，结合教学目标而提出问题组织学生展开谈论。教师要留给学生足够的时间进行讨论合作，学生在小组内展开有序的讨论、合作实践、合作操作，教师及时给予学生诱导，解难释疑，把握导航，及时进行调控，使各组成员交流各自的思考成果，互相启发、互相帮助，共同解决问题。在讨论中学生合作的意识增强了，开放了学生思维，迸发出创新的火花。

3、培养学生良好的合作学习习惯

我国小学数学教育家吴正宪老师曾说：教育教学中最重要的就是让学生养成良好的学习习惯。学生养成良好的合作学习习惯可以受益终身。在小组合作学习中，要让学生养成如下习惯：一是独立思考的习惯，以避免“人云亦云”，盲目从众。因此，在合作交流之前，要给学生足够的独立思考时间，或让学生把自己的想法写在纸上，然后再互相交流。二是积极参与、踊跃发言的习惯。教师要创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重学生，鼓励学生积极参与合作。三是善于倾听别人的意见，虚心向别人学习，倾听别人的意见，既是对别人的尊重，同时，还可以使自己的想法更加完善。四是遵守课堂纪律和合作规则，尊重他人，建立平等、民主的意识，避免不必要的争论和争吵。

  4、教师积极参与，掌控合作学习

新课程倡导教师和学生是课堂的双主体。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。教师不仅是学生学习的引导者和促进者，也应是学生学习的合作者，同学生一起交流，同学生一起讨论，为学生的合作学习起到榜样效应。教育家苏霍姆林斯基说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师在参与合作学习时，要注意保护儿童文化，允许学生争辩，允许学生质疑，允许学生保留自己的意见，要牢记自己是在和学生一起学习，只是学习小组中的一员，不能以“传授者”的身份自居，把自己定位成一个学习者的身份，使学生认为教师是在与我们一起学习。

5、注重全班交流评价，提高合作质量