16《海上日出
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16《海上日出
时间:   2020-06-01 20:08 来自校讯通 王老师9728589 分类:分享日志

【教材解析】

《海上日出》是四年级下册第五单元的第一篇精读课文,本单元是本册的习作单元,“了解课文按一定顺序写景物的方法”和“学习按游览的顺序写景物”是其训练重点。教材围绕“妙笔写美景,巧手著奇观”编排了以下内容.《海上日出》记叙了作者坐船在海上观看日出的情景,语言质朴而准确、生动而形象,是描写日出的经典散文。作者依次描写晴朗天气的日出,天边有云情况下的日出,表达了作者对雄奇壮观的自然景观的热爱和赞美。

【学习目标】

1.认识“扩、刹”等3个生字,读准多音字“荷”,会写“清净、扩大”等9个词语。

2.默读课文,能说出日出时的景象。

3.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。

【学习重点】

知道日出时的景象是怎样的,发生了什么变化。

【学习难点】

懂得作者是按景物的变化顺序把景物写清楚的,体会好处,感受文章生动的表达。

【学习准备】

教师准备:多媒体课件;海上日出的视频。日出图

学生准备:观察日出及日落时的景色。

【学习过程】

一 明确目标 谈话导入

单元导读页导入,板书课题。

二 初读课文 ,整体感知。

1.指名检查课文朗读,其余学生边听边思考每段介绍了什么内容?

2.反馈朗读,随机学习多音字“荷”。

3.指名学生总结归纳课文每段的意思,教师强调课文内容的详略得当。

4.快速默读课文用文中的一句话总结课文内容。

三、感受海上日出的景象,领悟课文的写法。

过渡:让我们一起走进文章的字里行间去读一读、品一品这伟大奇观吧。

1.出示自学提示:

默读课文第二、三自然段,思考“作者写出了海上日出的哪些变化?请圈画出相关词语。

2.学生默读、圈画,小组讨论。

3.反馈学习。

预设一:朗读感悟颜色的变化

A:指明回答,并领读词语。

B:自由读感受颜色变化的句子。

预设二:朗读感悟光亮的变化。

A:指明分享、图片理解。

B:读“刹那”句子,运用近义词理解,并积累。交流书写“刹”字。

预设三:朗读体会太阳位置的变化。

A:指明分享,说哪些词。理解课文。

B:自由读课文,谈感受。从内容感受到了作者对美景的热爱。

C:从写法感受作者语言的生动。

D:感受后再读,读出变化。

E:观看日出变化的视频

F:感叹读“这不是伟大的奇观吗?”。

总结梳理,板书写作方法:景物变化顺序写景,

预设四:学生自由、指名复述日出过程。

四、感受不同天气情况下的日出。

过渡:日出后,如果天上有云,景象又有什么不同呢?请同学们自由朗读课文4.5自然段,读后在小组内交流仿佛看到的日出景象。

1.朗读感悟。

2.汇报。

3.理解太阳为乌云镶嵌的银边,指导书写“镶”字。

五、提升情感,感受喜爱与赞美。

1.大家齐读第六自然段,

2.句意不变,试试读出感叹的语气,感受到了日出的奇观。

3.此时你就是大作家巴金,你想说――

此时你就是你自己,你想说――

4.好书不厌百回读熟读深思子自知”请你们坐端正,端好书,带着感受音乐中再次自由朗读课文,感受这伟大的奇观。

六、结合观察, 学以致用。

1.总结:我们今天学习了大作家巴金老爷爷的名篇《海上日出》,了解了“按景物变化顺序写景”的写作方法。

2.作业:学以致用,课下请同学们观察龙湖日落的变化过程,尝试按照太阳变化的顺序,写写日落的过程,争取能用上恰当、生动的词语。我们下一节课展示。

              

 

【板书】:

                          海上日出

                                                

                                                

这不是很伟大的奇观吗?

景物变化顺序写景

 

 

 

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